\nJak przebiega i czym objawia si\u0119 autyzm? Kiedy pojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze symptomy choroby? Jak si\u0119 j\u0105 leczy?
\n<\/p>\n
\nJak przebiega i czym objawia si\u0119 autyzm? Kiedy pojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze symptomy choroby? Jak si\u0119 j\u0105 leczy? Dowiedz si\u0119 jak rozpozna\u0107 osob\u0119 autystyczn\u0105 i jak jej pom\u00f3c.<\/b>\n<\/p>\n
\nAutyzm jest specyficzn\u0105 postaci\u0105 wycofania si\u0119, polegaj\u0105c\u0105 na przeniesieniu zainteresowa\u0144 ze \u015bwiata zewn\u0119trznego do wewn\u0119trznego, w mniejszym lub wi\u0119kszym stopniu zniekszta\u0142conego i zdezorganizowanego przez prze\u017cycia psychotyczne (urojenia, omamy). Prze\u017cycia te tak poch\u0142aniaj\u0105 osob\u0119 chor\u0105, i\u017c ogranicza ona lub nawet ca\u0142kowicie zrywa kontakt z otoczeniem.\n<\/p>\n
\n[[OPENX]]\n<\/p>\n
\nWed\u0142ug Minkowskiego wyst\u0119puj\u0105 dwie odmiany autyzmu – ?ubogi? i ?bogaty?. W odmianie ?ubogiej? dominuje ograniczenie woli kontaktu. Odmianie bogatej, towarzyszy za\u015b niedostosowanie, chory porozumiewa si\u0119 z otoczeniem, lecz przekazywane tre\u015bci s\u0105 puste i oderwane od reali\u00f3w.\n<\/p>\n
\nCo na temat autyzmu m\u00f3wi nauka?<\/b><\/p>\n
Jest to powa\u017cne, ca\u0142o\u015bciowe zaburzenie rozwoju dziecka, opisane po raz pierwszy przez Kannera. Obejmuje wiele sfer funkcjonowania, a przede wszystkim interakcje spo\u0142eczne i komunikacj\u0119. Zachowanie dziecka charakteryzuj\u0105 powtarzaj\u0105ce si\u0119 stereotypowe wzorce zachowa\u0144.\n<\/p>\n
\nAutyzm zwykle rozpoczyna si\u0119 przed 3 r. \u017c. dziecka. Wyst\u0119puje z cz\u0119sto\u015bci\u0105 4\/10 000, z czego ch\u0142opcy zapadaj\u0105 na t\u0119 chorob\u0119 3 – 4 cz\u0119\u015bciej ni\u017c dziewcz\u0119ta.\n<\/p>\n
\nPrzyczyny rozwoju autyzmu s\u0105 wieloczynnikowe i nie do ko\u0144ca jasne. O ile dawniej podkre\u015blano znaczenie czynnik\u00f3w psychologicznych, o tyle obecnie dominuj\u0105 pogl\u0105dy o niepoprawnym funkcjonowaniu uk\u0142adu nerwowego, nadmiernej wra\u017cliwo\u015bci na otoczenie i p\u0142yn\u0105ce z niego bod\u017ace oraz trudno\u015bci z ich integracj\u0105. Nie znaleziono jednak specyficznych dla autyzmu zmian w uk\u0142adzie nerwowym, kt\u00f3re powodowa\u0142yby to zaburzenie.\n<\/p>\n
\nJak rozpozna\u0107 autyzm?<\/b>\n<\/p>\n
\nPewne nieprawid\u0142owo\u015bci w rozwoju dziecka mo\u017cna zauwa\u017cy\u0107 ju\u017c przed 3 r. \u017c., czasami jednak autyzm zaczyna si\u0119 po okresie prawid\u0142owego rozwoju.\n<\/p>\n
\nCharakterystyczne jest wyst\u0119powanie wymienionych ni\u017cej symptom\u00f3w.\n<\/p>\n
\n? Zaburzenie kontaktu emocjonalnego i spo\u0142ecznego<\/b> (o charakterze jako\u015bciowym) dziecka ze \u015brodowiskiem (czyli s\u0142aby lub brak kontaktu z otoczeniem).
\n? Zaburzenia komunikowania si\u0119, dotycz\u0105ce wszelkich form komunikacji<\/b> – werbalnych (z u\u017cyciem mowy), niewerbalnych (mowa cia\u0142a ? gesty, mimika) i wyobra\u017ani.
\n? Powtarzaj\u0105ce si\u0119, stereotypowe, ograniczone zachowanie, zainteresowania i aktywno\u015b\u0107.<\/b>\n<\/p>\n
\nDziecko przestaje reagowa\u0107 na matk\u0119 oraz innych ludzi, kt\u00f3rych traktuje jak przedmioty. Sztywnieje trzymane na r\u0119kach, nie daje si\u0119 dotyka\u0107, unika kontaktu wzrokowego. Nie wyra\u017ca \u017cadnych potrzeb emocjonalnych, nie reaguje na b\u00f3l fizyczny. \u017byje w swoim w\u0142asnym \u015bwiecie, niedost\u0119pnym dla innych, nie w\u0142\u0105czaj\u0105c si\u0119 w zabawy grupowe, nie na\u015bladuje te\u017c innych dzieci. Je\u015bli nawet pr\u00f3buje si\u0119 bawi\u0107 z nimi, nie rozumie zasad interakcji spo\u0142ecznej.\n<\/p>\n
\nDziecko przestaje pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 mow\u0105 w kontakcie spo\u0142ecznym, w skrajnych przypadkach nie wyst\u0119puj\u0105 \u017cadne sposoby komunikacji. Je\u015bli dziecko porozumiewa si\u0119 wyst\u0119puj\u0105 wyra\u017ane zaburzenia artykulacji, np. monotonny lub piskliwy g\u0142os, a tak\u017ce zaburzenia tre\u015bci i formy wypowiedzi – powtarzanie s\u0142\u00f3w lub reklam telewizyjnych, u\u017cywanie zaimka ?ty?, zamiast ?ja?, pos\u0142ugiwanie si\u0119 nie zawsze zrozumia\u0142ymi zwrotami. Dziecko nadmiernie przywi\u0105zuje si\u0119 do niekt\u00f3rych, specyficznych przedmiot\u00f3w (np. sznurek, puszka). Pozbawione ich, popada w panik\u0119. Interesuje si\u0119 tak\u017ce przesadnie niefunkcjonalnymi aspektami przedmiot\u00f3w, takimi jak smak kawa\u0142ka drewna lub zapach. Stara si\u0119 nie dopu\u015bci\u0107 do jakiejkolwiek zmiany przyzwyczaje\u0144, stale musi chodzi\u0107 t\u0105 sam\u0105 drog\u0105, reaguje panik\u0105 na najmniejsze modyfikacje w ustawieniu codziennych przedmiot\u00f3w w domu. Dzieci o mniejszym nasileniu zaburze\u0144 cechuje bardzo wybi\u00f3rczy i ograniczony zakres zainteresowa\u0144, np. staj\u0105 si\u0119 ekspertami w jakiej\u015b w\u0105skiej dziedzinie. Czasami w tej sferze wykazuj\u0105 niezwykle dobr\u0105 pami\u0119\u0107, kt\u00f3rej nie wykorzystuj\u0105 spo\u0142ecznie. Iloraz inteligencji w autyzmie mo\u017ce by\u0107 prawid\u0142owy, ale w 0,75 % przypadk\u00f3w mamy do czynienia z r\u00f3\u017cnego stopnia upo\u015bledzeniem umys\u0142owym.\n<\/p>\n
\nJakie leczy si\u0119 autyzm?<\/b>\n<\/p>\n
\nAutyzm dzieci\u0119cy jest zaburzeniem, w kt\u00f3rym rokowania i szansa na wyleczenie zale\u017c\u0105 od nat\u0119\u017cenia objaw\u00f3w i ich wp\u0142ywu na poziom intelektualny dziecka. Dzieci wymagaj\u0105 sta\u0142ej opieki rodzic\u00f3w. Najwi\u0119kszy nacisk w leczeniu k\u0142adzie si\u0119 na rehabilitacj\u0119 i reedukacj\u0119, uwzgl\u0119dnia si\u0119 tak\u017ce r\u00f3\u017cne formy psychoterapii: behawioraln\u0105 (oparta na uczeniu si\u0119 elementarnych zachowa\u0144), a tak\u017ce psychoterapi\u0119 indywidualn\u0105. Najwa\u017cniejszy jest jednak udzia\u0142 w terapii ca\u0142ej rodziny, aby jak najszybciej zminimalizowa\u0107 straty p\u0142yn\u0105ce z utrudnionego kontaktu z dzieckiem.\n<\/p>\n
\n
\nEl\u017cbieta Wiechowska\n<\/p>\n
\nPi\u015bmiennictwo:
\nKosewska J., Ga\u0142kowski T., (2006), ?Autyzm wyzwaniem naszych czas\u00f3w?, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej
\nBobkowska ? Lewartowska L., (2005), ?Autyzm dzieci\u0119cy?, Oficyna Wydawnicza ?Impuls?
\nPisula E., Danielewicz D., (2005), ? Wybrane formy terapii i rehabilitacji os\u00f3b z autyzmem?, Oficyna Wydawnicza ? Impuls?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Jak przebiega i czym objawia si\u0119 autyzm? Kiedy pojawiaj\u0105 si\u0119 pierwsze symptomy choroby? Jak si\u0119 j\u0105 leczy?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-527","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bez-kategorii"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/527","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=527"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/527\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=527"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=527"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=527"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}