{"id":516,"date":"2009-08-20T11:00:33","date_gmt":"2009-08-20T09:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/arturszpilka.pl\/?p=516"},"modified":"2009-08-20T11:32:17","modified_gmt":"2009-08-20T09:32:17","slug":"3142-kryzys-wieku-dzieciecego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arturszpilka.pl\/?p=516","title":{"rendered":"Kryzys wieku dzieci\u0119cego"},"content":{"rendered":"
\nKa\u017cde dziecko w okresie rozwoju prze\u017cywa kryzysy.
\nS\u0105 one naturalnym elementem, bez kt\u00f3rego post\u0119py w rozwoju fizycznym
\nczy psychicznym by\u0142yby
\n<\/p>\n
\nKa\u017cde dziecko w okresie rozwoju prze\u017cywa kryzysy.
\nS\u0105 one naturalnym elementem, bez kt\u00f3rego post\u0119py w rozwoju fizycznym
\nczy psychicznym by\u0142yby niemo\u017cliwe. Dla wielu rodzic\u00f3w jest to jednak
\nmoment trudny. Dowiedz si\u0119 jakie s\u0105 przejawy kryzys\u00f3w dzieci\u0119cych i jak
\nsobie z nimi poradzi\u0107.<\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nTermin kryzys pochodzi od greckiego s\u0142owa krisis<\/i>, kt\u00f3re oznacza moment rozstrzygaj\u0105cy, punkt zwrotny. W dzieci\u0144stwie opr\u00f3cz okres\u00f3w stabilnych mo\u017cna wyr\u00f3\u017cni\u0107 momenty szczeg\u00f3lne, prze\u0142omowe i zwrotne, podczas kt\u00f3rych nast\u0119puj\u0105 skumulowane, gwa\u0142towne zmiany fizyczne oraz osobowo\u015bciowe. Pierwszy taki etap nast\u0119puje w trzecim roku \u017cycia i jest to pierwszy kryzys w rozwoju. Stanowi on przej\u015bcie od wczesnego do \u015bredniego dzieci\u0144stwa. Kolejny kryzys nast\u0119puje w sz\u00f3stym lub si\u00f3dmym roku \u017cycia. Jest to moment zwrotny pomi\u0119dzy wiekiem szkolnym i przedszkolnym. Kryzysy te wi\u0105\u017c\u0105 si\u0119 ze szczeg\u00f3lnym ryzykiem zaburze\u0144 rozwoju. Jednocze\u015bnie stanowi\u0105 szans\u0119 na intensywny rozw\u00f3j, na znacz\u0105c\u0105 zmian\u0119 w funkcjonowaniu, a w konsekwencji na zmian\u0119 relacji dziecka z otoczeniem spo\u0142ecznym.\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\n[[OPENX]]\u00a0 \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nKryzys w trzecim roku \u017cycia dziecka <\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nMoment ten okre\u015blany jest przez specjalist\u00f3w, jako ?drugie narodziny?, poniewa\u017c nast\u0119puje w\u00f3wczas psychiczne oddzielenie si\u0119 dziecka od matki. Staje si\u0119 ono jednostk\u0105 autonomiczn\u0105. Jest to r\u00f3wnie\u017c czas kszta\u0142towania si\u0119 woli dziecka. Kryzys ten w du\u017cej mierze polega na stawianiu przez dziecko oporu i wyra\u017caniu protestu wobec wielu kwestii, poniewa\u017c rodzi si\u0119 w nim potrzeba samodzielno\u015bci. <\/b>Sensem kryzysu jest wykszta\u0142cenie poczucia autonomii i niezale\u017cno\u015bci dziecka. \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nOd tego momentu mo\u017ce zale\u017ce\u0107, czy dziecko b\u0119dzie w przysz\u0142o\u015bci umia\u0142o wyrazi\u0107 swoje zdanie i czy b\u0119dzie dokonywa\u0142o samodzielnych wybor\u00f3w. Promogirl<\/a><\/b> Bardzo istotne jest, aby rodzice potrafili odnale\u017a\u0107 si\u0119 w nowej sytuacji. Wa\u017cne jest r\u00f3wnie\u017c, aby uwzgl\u0119dniali pragnienia swojego dziecka, ale jednocze\u015bnie, by zacz\u0119\u0142o ono chcie\u0107 tego samego co doros\u0142y – bez utraty poczucia w\u0142asnej niezale\u017cno\u015bci. \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nPodstaw\u0105 uczynienia z kryzysu \u017ar\u00f3d\u0142a szans rozwojowych jest u\u015bwiadomienie sobie przez rodzica sensu tych przemian oraz ich roli w dalszym funkcjonowaniu. Cz\u0119stym b\u0142\u0119dem pope\u0142nianym przez rodzic\u00f3w w tym okresie jest ch\u0119\u0107 dominacji i demonstrowania w\u0142asnej woli, bez uwzgl\u0119dniania potrzeb czy wybor\u00f3w dziecka. Taka postawa doros\u0142ego mo\u017ce prowadzi\u0107 do nasilenia zachowa\u0144 buntowniczych. \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nTwoje dziecko samo pragnie w tym momencie wybiera\u0107 sw\u00f3j str\u00f3j do przedszkola, ulubion\u0105 zabawk\u0119, drog\u0119 na plac zabaw, czy danie na obiad. Aby pom\u00f3c dziecku przej\u015b\u0107 przez ten kryzysowy moment, pozw\u00f3l mu podejmowa\u0107 decyzje wsz\u0119dzie tam, gdzie jest to mo\u017cliwe.\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nKryzys sz\u00f3stego ? si\u00f3dmego roku \u017cycia dziecka<\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nOznak\u0105 do\u015bwiadczania kryzysu jest widoczna zmiana zachowania dziecka, kt\u00f3re zaczyna zachowywa\u0107 si\u0119 nieadekwatnie do swojego wieku. Przejawem tego mo\u017ce by\u0107 b\u0142aznowanie, pewna przesada w reagowaniu, kapryszenie.<\/b> Rozwi\u0105zanie kryzysu \u0142\u0105czy si\u0119 z powstaniem nowej struktury funkcjonowania, kt\u00f3ra b\u0119dzie adekwatna do wieku szkolnego. M\u00f3wi si\u0119, \u017ce kryzysy w sz\u00f3stym-si\u00f3dmym roku \u017cycia jest przej\u015bciem dziecka z okresu przedszkolnego do szkolnego. Dziecko do\u015bwiadcza wi\u0119c trudnej przemiany, podczas kt\u00f3rej musi rozsta\u0107 si\u0119 z nabytymi formami zachowania. \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nPoradzenie sobie z kryzysem skutkuje licznymi osi\u0105gni\u0119ciami rozwojowymi. Podstawowym efektem rozwi\u0105zania jest pocz\u0105tek r\u00f3\u017cnicowania wewn\u0119trznego i zewn\u0119trznego \u015bwiata dziecka. Zaczyna ono rozumie\u0107, \u017ce w\u0142asne my\u015bli i oceny, nie musz\u0105 by\u0107 sp\u00f3jne z my\u015blami innych ludzi. Na tym etapie dochodzi r\u00f3wnie\u017c do utraty dzieci\u0119cej spontaniczno\u015bci, kt\u00f3ra wi\u0105\u017ce si\u0119 z pojawieniem si\u0119 tak zwanego momentu intelektualnego. Oznacza to, \u017ce dziecko w wieku szkolnym zaczyna obejmowa\u0107 refleksj\u0105 swoje prze\u017cycia, analizuje je i dopiero w wyniku analizy podejmuje okre\u015blone dzia\u0142anie.<\/b> Zamiast impulsywnych i spontanicznych zachowa\u0144 potrafi najpierw pomy\u015ble\u0107, zanim rozpocznie dzia\u0142anie. To osi\u0105gni\u0119cie pozwoli uczniowi poczeka\u0107 do szkolnej przerwy, by porozmawia\u0107 z koleg\u0105 z innej \u0142awki, czy skoncentrowa\u0107 si\u0119 na klas\u00f3wce. Sprawi r\u00f3wnie\u017c, \u017ce dostosuje si\u0119 do innych szkolnych wymaga\u0144 i regu\u0142. W wyniku rozwi\u0105zania kryzysu dzieci dodatkowo zaczynaj\u0105 by\u0107 bardziej \u015bwiadome swoich stan\u00f3w emocjonalnych<\/b> oraz ich wp\u0142ywu na zachowanie. Najwa\u017cniejszym efektem rozwojowym tego okresu jest jednak zdolno\u015b\u0107 do samooceny<\/b>. \n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nKryzys wieku dojrzewania<\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nCelem tego kryzysu rozwojowego jest okre\u015blenie siebie jako istoty spo\u0142ecznej. Dokonuj\u0105 si\u0119 w\u00f3wczas zmiany wyznawanych warto\u015bci. Pozawalaj\u0105 one widzie\u0107 w\u0142asn\u0105 osob\u0119 jako indywidualn\u0105 jednostk\u0119, a swoje \u017cycie jako wyj\u0105tkowe i niepowtarzalne. To r\u00f3wnie\u017c moment, w kt\u00f3rym pojawia si\u0119 niezgodno\u015b\u0107 pomi\u0119dzy oczekiwaniami wobec samego siebie, a wymaganiami innych oraz posiadanymi kompetencjami.<\/b> Taka sytuacja prowadzi do wytworzenia si\u0119 napi\u0119cia w sferze cielesnej, psychicznej i spo\u0142ecznej. W wyniku tego osoba poszukuje sposobu redukcji napi\u0119cia przy jednoczesnym d\u0105\u017ceniu do zachowania poczucia w\u0142asnego ja. W rezultacie nast\u0119puje przeorganizowanie osobowo\u015bci ? zdobycie nowych kompetencji, poznanie nowych sposob\u00f3w dzia\u0142ania i radzenia sobie.
\n<\/b>
\nWszystkie wymienione kryzysy s\u0105 nieod\u0142\u0105cznym elementem w rozwoju cz\u0142owieka. \u015awiadomo\u015b\u0107 ich istnienia oraz mechanizm\u00f3w nimi kieruj\u0105cych pozwala w du\u017cej mierze przej\u015b\u0107 przez ten etap pomy\u015blnie. <\/p>\n

Marika Wro\u0144ska
\nPsycholog\n<\/div>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00a0\n<\/div>\n
\nPi\u015bmiennictwo:
\nDoli\u0144ski D. i Strelau J. (2008). Psychologia. Podr\u0119cznik akademicki. GWP: Gda\u0144sk.\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ka\u017cde dziecko w okresie rozwoju prze\u017cywa kryzysy. S\u0105 one naturalnym elementem, bez kt\u00f3rego post\u0119py w rozwoju fizycznym czy psychicznym by\u0142yby<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-516","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bez-kategorii"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/516","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=516"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/516\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=516"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=516"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=516"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}