{"id":339,"date":"2008-10-10T11:36:40","date_gmt":"2008-10-10T09:36:40","guid":{"rendered":"https:\/\/arturszpilka.pl\/?p=339"},"modified":"2008-10-10T11:53:13","modified_gmt":"2008-10-10T09:53:13","slug":"1465-dysleksja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arturszpilka.pl\/?p=339","title":{"rendered":"Dysleksja"},"content":{"rendered":"

\nJeszcze kilka lat temu
\ndysleksja uwa\u017cana by\u0142a za dziwn\u0105, niespotykan\u0105 przypad\u0142o\u015b\u0107, bardziej kojarzon\u0105
\nz lenistwem ni\u017c z faktyczna chorob\u0105. Obecnie do jednej klasy ucz\u0119szcza nawet
\nkilku uczni\u00f3w z za\u015bwiadczeniem stwierdzaj\u0105cym t\u0105 chorob\u0119. Mimo, \u017ce problem sta\u0142
\nsi\u0119 tak powszechny, dla wielu dysleksja wci\u0105\u017c kojarzona jest tylko ze szkolnymi
\nb\u0142\u0119dami ortograficznymi.<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\n <\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nDysleksja rozwojowa,<\/b> czyli
\nspecyficzne trudno\u015bci w nauce czytania i pisania<\/i> to zaburzenie objawiaj\u0105ce si\u0119 trudno\u015bciami w nauce
\nczytania i pisania, mimo stosowania standardowych metod nauczania Jest ona spowodowana
\nzaburzeniami podstawowych funkcji poznawczych wzrokowych, s\u0142uchowych i
\npercepcyjno motorycznych, co cz\u0119sto uwarunkowane jest
\ngenetycznie.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nMiejsce
\ndysleksji w naszym \u017cyciu.<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nNa temat dysleksji zosta\u0142o
\nnapisane i powiedziane w ostatnich latach ma\u0142o i du\u017co zarazem. Du\u017co o
\ntyle, \u017ce problem jako taki zosta\u0142 rozpoznany, zdefiniowany i uzyska\u0142
\npewn\u0105 rang\u0119 w przepisach prawa o\u015bwiatowego maj\u0105c prze\u0142o\u017cenie na okre\u015blone ulgi
\ni przywileje ucznia dyslektycznego w systemie szkolnym. Ma\u0142o – poniewa\u017c
\nzjawisko w dalszym ci\u0105gu jest nierozpoznawalne w niekt\u00f3rych indywidualnych
\nprzypadkach, rozpoznawalne zbyt p\u00f3\u017ano, czyli przewa\u017cnie wtedy, gdy przejawia
\nsi\u0119 w postaci mniejszych lub wi\u0119kszych trudno\u015bci szkolnych dziecka.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nWielu rodzic\u00f3w jeszcze w og\u00f3le
\nnie zetkn\u0119\u0142o si\u0119 z okre\u015bleniem dysleksja i zupe\u0142nie nie rozumie co to
\npoj\u0119cie znaczy. Cz\u0119sto r\u00f3wnie\u017c nauczyciele istoty tego problemu nie
\nrozumiej\u0105 w zwi\u0105zku z czym postrzegaj\u0105 trudno\u015bci uczni\u00f3w w kategorii ich
\nlenistwa, a nie dysfunkcji, uniemo\u017cliwiaj\u0105cych sprostanie wymaganiom.\u00a0\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nRozpoznanie<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\n <\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nZgromadzona
\ndo tej pory wiedza, wykorzystana w odpowiedni spos\u00f3b, umo\u017cliwia wczesne
\nwykrycie dysleksji. Dysleksj\u0119 rozpoznaje si\u0119 por\u00f3wnuj\u0105c zachowania dziecka do
\nopracowanych i opisanych w literaturze symptom\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w kolejnych
\nstadiach rozwoju dziecka.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nPierwsze
\nobjawy, czyli op\u00f3\u017aniony lub nietypowy rozw\u00f3j ruchowy mo\u017cemy zauwa\u017cy\u0107 ju\u017c w
\nwieku niemowl\u0119cym, kiedy dziecko nie raczkuje lub ma trudno\u015bci z utrzymaniem
\nr\u00f3wnowagi w pozycji siedz\u0105cej.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nPodobnie
\nw wieku 2-3 lat, pojawiaj\u0105 si\u0119 trudno\u015bci manualne, ma\u0142a sprawno\u015b\u0107 w
\nzakresie samoobs\u0142ugi i zabawach a tak\u017ce op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nSymptomami dysleksji, kt\u00f3re
\nujawniaj\u0105 si\u0119 w wieku przedszkolnym jest przede wszystkim niska sprawno\u015b\u0107
\nruchowa. Dziecko sprawia problemy czynno\u015bci zwi\u0105zane z zabaw\u0105 i nauk\u0105 takie
\njak: budowanie z klock\u00f3w, rysowanie, uk\u0142adanie puzzli czy nauka jazdy na
\nrowerku trzyko\u0142owym. Wa\u017cnym objawem jest op\u00f3\u017aniona laterencja, czyli brak
\nprzejaw\u00f3w preferencji jednej r\u0119ki.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nU starszych dzieci pojawia si\u0119
\nwadliwa wymowa (np. przestawianie g\u0142osek i sylab, b\u0142\u0119dy w budowaniu wypowiedzi,
\nb\u0142\u0119dy gramatyczne) oraz trudno\u015bci w nauce czytania.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nU wielu dzieci dysleksje zauwa\u017ca
\nsi\u0119 dopiero w szkole.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nLeczenie<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nW
\nprzypadku podejrze\u0144, \u017ce dziecko jest dyslektykiem, najlepiej zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do specjalisty;
\nlogopedy, psychologa.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nNale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce dziecko nie
\nmusi czeka\u0107 na zdiagnozowanie dysleksji rozwojowej, aby uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach terapii. Ju\u017c zaliczenie do tzw. grupy ryzyka
\ndysleksji jest wystarczaj\u0105cym powodem do podj\u0119cia pracy z dzieckiem. Zaj\u0119cia te
\nmaj\u0105 charakter stymuluj\u0105cy rozw\u00f3j intelektualny i poznawczy. W leczeniu
\ndysleksji obowi\u0105zuje zasada: im
\nwcze\u015bniej, tym lepiej<\/b>.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nW leczeniu dobre rezultaty
\nprzynosi terapia logopedyczna z elementami Dennisona b\u0105d\u017a terapia integracji
\nsensorycznej.\n<\/p>\n

\n \n<\/p>\n

\nSylwia Wi\u0119conek Pi\u0105tek\n<\/p>\n

\nNeurologopeda\n<\/p>\n

<\/p>\n

\nJeszcze kilka lat temu
\ndysleksja uwa\u017cana by\u0142a za dziwn\u0105, niespotykan\u0105 przypad\u0142o\u015b\u0107, bardziej kojarzon\u0105
\nz lenistwem ni\u017c z faktyczna chorob\u0105. Obecnie do jednej klasy ucz\u0119szcza nawet
\nkilku uczni\u00f3w z za\u015bwiadczeniem stwierdzaj\u0105cym t\u0105 chorob\u0119. Mimo, \u017ce problem sta\u0142
\nsi\u0119 tak powszechny, dla wielu dysleksja wci\u0105\u017c kojarzona jest tylko ze szkolnymi
\nb\u0142\u0119dami ortograficznymi.<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\n <\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nDysleksja rozwojowa,<\/b> czyli
\nspecyficzne trudno\u015bci w nauce czytania i pisania<\/i> to zaburzenie objawiaj\u0105ce si\u0119 trudno\u015bciami w nauce
\nczytania i pisania, mimo stosowania standardowych metod nauczania Jest ona spowodowana
\nzaburzeniami podstawowych funkcji poznawczych wzrokowych, s\u0142uchowych i
\npercepcyjno motorycznych, co cz\u0119sto uwarunkowane jest
\ngenetycznie.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nMiejsce
\ndysleksji w naszym \u017cyciu.<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nNa temat dysleksji zosta\u0142o
\nnapisane i powiedziane w ostatnich latach ma\u0142o i du\u017co zarazem. Du\u017co o
\ntyle, \u017ce problem jako taki zosta\u0142 rozpoznany, zdefiniowany i uzyska\u0142
\npewn\u0105 rang\u0119 w przepisach prawa o\u015bwiatowego maj\u0105c prze\u0142o\u017cenie na okre\u015blone ulgi
\ni przywileje ucznia dyslektycznego w systemie szkolnym. Ma\u0142o – poniewa\u017c
\nzjawisko w dalszym ci\u0105gu jest nierozpoznawalne w niekt\u00f3rych indywidualnych
\nprzypadkach, rozpoznawalne zbyt p\u00f3\u017ano, czyli przewa\u017cnie wtedy, gdy przejawia
\nsi\u0119 w postaci mniejszych lub wi\u0119kszych trudno\u015bci szkolnych dziecka.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nWielu rodzic\u00f3w jeszcze w og\u00f3le
\nnie zetkn\u0119\u0142o si\u0119 z okre\u015bleniem dysleksja i zupe\u0142nie nie rozumie co to
\npoj\u0119cie znaczy. Cz\u0119sto r\u00f3wnie\u017c nauczyciele istoty tego problemu nie
\nrozumiej\u0105 w zwi\u0105zku z czym postrzegaj\u0105 trudno\u015bci uczni\u00f3w w kategorii ich
\nlenistwa, a nie dysfunkcji, uniemo\u017cliwiaj\u0105cych sprostanie wymaganiom.\u00a0\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nRozpoznanie<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\n <\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n

\nZgromadzona
\ndo tej pory wiedza, wykorzystana w odpowiedni spos\u00f3b, umo\u017cliwia wczesne
\nwykrycie dysleksji. Dysleksj\u0119 rozpoznaje si\u0119 por\u00f3wnuj\u0105c zachowania dziecka do
\nopracowanych i opisanych w literaturze symptom\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w kolejnych
\nstadiach rozwoju dziecka.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nPierwsze
\nobjawy, czyli op\u00f3\u017aniony lub nietypowy rozw\u00f3j ruchowy mo\u017cemy zauwa\u017cy\u0107 ju\u017c w
\nwieku niemowl\u0119cym, kiedy dziecko nie raczkuje lub ma trudno\u015bci z utrzymaniem
\nr\u00f3wnowagi w pozycji siedz\u0105cej.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nPodobnie
\nw wieku 2-3 lat, pojawiaj\u0105 si\u0119 trudno\u015bci manualne, ma\u0142a sprawno\u015b\u0107 w
\nzakresie samoobs\u0142ugi i zabawach a tak\u017ce op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nSymptomami dysleksji, kt\u00f3re
\nujawniaj\u0105 si\u0119 w wieku przedszkolnym jest przede wszystkim niska sprawno\u015b\u0107
\nruchowa. Dziecko sprawia problemy czynno\u015bci zwi\u0105zane z zabaw\u0105 i nauk\u0105 takie
\njak: budowanie z klock\u00f3w, rysowanie, uk\u0142adanie puzzli czy nauka jazdy na
\nrowerku trzyko\u0142owym. Wa\u017cnym objawem jest op\u00f3\u017aniona laterencja, czyli brak
\nprzejaw\u00f3w preferencji jednej r\u0119ki.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nU starszych dzieci pojawia si\u0119
\nwadliwa wymowa (np. przestawianie g\u0142osek i sylab, b\u0142\u0119dy w budowaniu wypowiedzi,
\nb\u0142\u0119dy gramatyczne) oraz trudno\u015bci w nauce czytania.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nU wielu dzieci dysleksje zauwa\u017ca
\nsi\u0119 dopiero w szkole.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nLeczenie<\/b>\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nW
\nprzypadku podejrze\u0144, \u017ce dziecko jest dyslektykiem, najlepiej zwr\u00f3ci\u0107 si\u0119 o pomoc do specjalisty;
\nlogopedy, psychologa.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nNale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce dziecko nie
\nmusi czeka\u0107 na zdiagnozowanie dysleksji rozwojowej, aby uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach terapii. Ju\u017c zaliczenie do tzw. grupy ryzyka
\ndysleksji jest wystarczaj\u0105cym powodem do podj\u0119cia pracy z dzieckiem. Zaj\u0119cia te
\nmaj\u0105 charakter stymuluj\u0105cy rozw\u00f3j intelektualny i poznawczy. W leczeniu
\ndysleksji obowi\u0105zuje zasada: im
\nwcze\u015bniej, tym lepiej<\/b>.\n<\/p>\n

\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nW leczeniu dobre rezultaty
\nprzynosi terapia logopedyczna z elementami Dennisona b\u0105d\u017a terapia integracji
\nsensorycznej.\n<\/p>\n

\n \n<\/p>\n

\nSylwia Wi\u0119conek Pi\u0105tek\n<\/p>\n

\nNeurologopeda<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jeszcze kilka lat temu dysleksja uwa\u017cana by\u0142a za dziwn\u0105, niespotykan\u0105 przypad\u0142o\u015b\u0107, bardziej kojarzon\u0105 z lenistwem ni\u017c z faktyczna chorob\u0105. Obecnie do jednej klasy ucz\u0119szcza nawet kilku uczni\u00f3w z za\u015bwiadczeniem stwierdzaj\u0105cym t\u0105 chorob\u0119. Mimo, \u017ce problem sta\u0142 si\u0119 tak powszechny, dla wielu dysleksja wci\u0105\u017c kojarzona jest tylko ze szkolnymi b\u0142\u0119dami ortograficznymi. Dysleksja rozwojowa, czyli specyficzne trudno\u015bci […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-339","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bez-kategorii"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/339","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=339"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/339\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=339"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=339"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/arturszpilka.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=339"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}